vale la pena leerlo

Queridos amigos:

La vida ha sido extraordinariamente generosa conmigo.
Me ha dado un sinfín de satisfacciones más allá de lo que nunca me hubiera atrevido a soñar.
Casi todas son inmerecidas. Pero ninguna más que la de hoy: encontrarme ahora aquí, en el corazón de la democracia uruguaya, rodeado de cientos de cabezas pensantes.
¡Cabezas pensantes! A diestra y siniestra.
Cabezas pensantes a troche y moche, cabezas pensantes pa' tirar pa' arriba.

¿Se acuerdan de Rico Mac Pato, aquel tío millonario del pato Donald que nadaba en una piscina llena de billetes?
El tipo había desarrollado una sensualidad física por el dinero.
Me gusta pensarme como alguien que le gusta darse baños en piscinas llenas de inteligencia ajena, de cultura ajena, de sabiduría ajena.
Cuanto más ajena, mejor.
Cuanto menos coincide con mis pequeños saberes, mejor.
El semanario BÚSQUEDA tiene una hermosa frase que usa como insignia:
“Lo que digo no lo digo como hombre sabedor, sino buscando junto con vosotros”.
Por una vez estamos de acuerdo.
¡Si estaremos de acuerdo!
Lo que digo, no lo digo como chacarero sabiondo, ni como payador leído, lo digo buscando con ustedes.
Lo digo, buscando, porque sólo los ignorantes creen que la verdad es definitiva y maciza, cuando apenas es provisoria y gelatinosa.
Hay que buscarla porque anda corriendo de escondite en escondite.
Y pobre del que emprenda en soledad esta cacería.
Hay que hacerlo con ustedes, con los que han hecho del trabajo intelectual la razón de su vida. Con los que están aquí y con los muchos más que no están.

DE TODAS LAS DISCIPLINAS
Si miran para el costado van a encontrar seguramente algunas caras conocidas porque se trata de gente que se desempeña en espacios de trabajo afines. Pero van a encontrar mucho más caras que les son desconocidas, porque la regla de esta convocatoria ha sido la heterogeneidad.
Aquí están los que se dedican a trabajar con átomos y moléculas y los que se dedican a estudiar las reglas de la producción y el intercambio en la sociedad.
Hay gente de las ciencias básicas y de su casi antípoda, las ciencias sociales; gente de la biología y del teatro, y de la música, de la educación, del derecho y del carnaval.

Y en tren de que no falte nada, hay gente de la economía, de la macroeconomía, de la microeconomía, de la economía comparada y hasta alguno de la economía doméstica.
Todas cabezas pensantes, pero que piensan en distintas cosas y pueden contribuir desde sus distintas disciplinas a mejorar este país.
Y mejorar este país significa muchas cosas, pero desde los acentos que queremos para esta jornada, mejorar el país significa empujar los complejos procesos que multipliquen por mil el poderío intelectual que aquí esta reunido.
Mejorar el país, significa que dentro de veinte años, para un acto como este no alcance el Estadio Centenario, porque al Uruguay le salen ingenieros, filósofos y artistas hasta por las orejas.
No es que queramos un país que bata los récords mundiales por el puro placer de hacerlo.
Es porque está demostrado que, una vez que la inteligencia adquiere un cierto grado de concentración en una sociedad, se hace contagiosa.

INTELIGENCIA DISTRIBUIDA
Si un día llenamos estadios de gente formada va a ser porque afuera, en la sociedad, hay cientos de miles de uruguayos que han cultivado su capacidad de pensar.
La inteligencia que le rinde a un país es la inteligencia distribuida.
Es la que no está sólo guardada en los laboratorios o las universidades, sino la que anda por la calle.
La inteligencia que se usa para sembrar, para tornear, para manejar un autoelevador o para programar una computadora.
Para cocinar, para atender bien a un turista, es la misma inteligencia.
Unos subirán más escalones que otros, pero es la misma escalera.
Y los peldaños de abajo son los mismos para la física nuclear que para el manejo de un campo. Para todo se precisa la misma mirada curiosa, hambrienta de conocimiento y muy inconformista.
Se termina sabiendo, porque antes supimos estar incómodos por no saber.
Aprendemos porque tenemos picazón y eso se adquiere por contagio cultural, casi cuando abrimos los ojos al mundo.
Sueño con un país en el que los padres le muestren el pasto a los hijos chicos y le digan: “¿Sabés qué es eso?, es una planta procesadora de la energía del sol y de los minerales de la tierra”.
O que les muestren el cielo estrellado y hagan piecito en ese espectáculo para hacerlos pensar en los cuerpos celestes, en la velocidad de la luz y en la transmisión de las ondas.
Y no se preocupen, que esos uruguayos chicos igual van a seguir jugando al fútbol. Sólo que, en una de esas, mientras ven picar la pelota puedan pensar a la vez en la elasticidad de los materiales que la hacen rebotar.

CAPACIDAD DE INTERROGARSE
Había un dicho: “No le des pescado a un niño, enséñale a pescar”.
Hoy deberíamos decir: “No le des un dato al niño, enséñale a pensar”.
Tal como vamos, los depósitos de conocimiento no van a estar más dentro de nuestras cabezas, sino ahí afuera, disponibles para buscarlos por Internet. Ahí va a estar toda la información, todos los datos, todo lo que ya se sabe.
En otras palabras, van a estar todas las respuestas.
Lo que no van a estar es todas las preguntas.
En la capacidad de interrogarse va a estar la cosa.
En la capacidad de formular preguntas fecundas, que disparen nuevos esfuerzos de investigación y aprendizaje.
Y eso está allá abajo, marcado casi en el hueso de nuestra cabeza, tan hondo que casi no tenemos conciencia. Simplemente aprendemos a mirar el mundo con un signo de interrogación, y esa se vuelve la manera natural de mirar el mundo.
Se adquiere temprano y nos acompaña toda la vida.
Y sobre todo, queridos amigos, se contagia.
En todos los tiempos, han sido ustedes, los que se dedican a la actividad intelectual, los encargados de desparramar la semilla.
O para decirlo con palabras que nos son muy queridas: ustedes han sido los encargados de encender la admirable alarma.
Por favor, vayan y contagien.
¡No perdonen a nadie!
Necesitamos un tipo de cultura que se propague en el aire, entre en los hogares, se cuele en las cocinas y esté hasta en el cuarto de baño.
Cuando se consigue eso, se ganó el partido casi para siempre. Porque se quiebra la ignorancia esencial que hace débiles a muchos, una generación tras otra.

EL CONOCIMIENTO ES PLACER
Necesitamos masificar la inteligencia, primero que nada para hacernos productores más potentes. Y eso es casi una cuestión de supervivencia.
Pero en esta vida, no se trata sólo de producir: también hay que disfrutar.
Ustedes saben mejor que nadie que en el conocimiento y la cultura no sólo hay esfuerzo sino también placer.
Dicen que la gente que trota por la rambla, llega un punto en el que entra en una especie de éxtasis donde ya no existe el cansancio y sólo queda el placer.
Creo que con el conocimiento y la cultura pasa lo mismo. Llega un punto donde estudiar, o investigar, o aprender, ya no es un esfuerzo y es puro disfrute.
¡Qué bueno sería que estos manjares estuvieran a disposición de mucha gente!
Qué bueno sería, si en la canasta de la calidad de la vida que el Uruguay puede ofrecer a su gente, hubiera una buena cantidad de consumos intelectuales.
No porque sea elegante sino porque es placentero.
Porque se disfruta, con la misma intensidad con la que se puede disfrutar un plato de tallarines.
¡No hay una lista obligatoria de las cosas que nos hacen felices!
Algunos pueden pensar que el mundo ideal es un lugar repleto de shopping centers.
En ese mundo la gente es feliz porque todos pueden salir llenos de bolsas de ropa nueva y de cajas de electrodomésticos...
No tengo nada contra esa visión, sólo digo que no es la única posible.
Digo que también podemos pensar en un país donde la gente elige arreglar las cosas en lugar de tirarlas, elige un auto chico en lugar de un auto grande, elige abrigarse en lugar de subir la calefacción.
Despilfarrar no es lo que hacen las sociedades más maduras. Vayan a Holanda y vean las ciudades repletas de bicicletas. Allí se van a dar cuenta de que el consumismo no es la elección de la verdadera aristocracia de la humanidad. Es la elección de los noveleros y los frívolos.
Los holandeses andan en bicicleta, las usan para ir a trabajar pero también para ir a los conciertos o a los parques.
Porque han llegado a un nivel en el que su felicidad cotidiana se alimenta tanto de consumos materiales como intelectuales.

Así que amigos, vayan y contagien el placer por el conocimiento.
En paralelo, mi modesta contribución va a ser tratar de que los uruguayos anden de bicicleteada en bicicleteada...

INCONFORMISMO
Les pedía antes que contagien la mirada curiosa del mundo, que está en el ADN del trabajo intelectual.
Y ahora agrando el pedido y les ruego que contagien inconformismo.
Estoy convencido que este país necesita una nueva epidemia de inconformismo como la que los intelectuales generaron décadas atrás.
En el Uruguay, los que estamos en el espacio político de la izquierda somos hijos o sobrinos de aquel semanario Marcha del gran Carlos Quijano.
Aquella generación de intelectuales se había impuesto a sí misma la tarea de ser la conciencia crítica de la nación. Anduvieron con alfileres en la mano pinchando globos y desinflando mitos.
Sobre todo el mito del Uruguay multicampeón.
Campeón de la cultura, de la educación, del desarrollo social y de la democracia.
¡Qué íbamos a ser campeones de nada!
Y menos en esos años, en las décadas de los cincuenta y sesenta, donde el único récord que supimos conseguir fue la del país de Latinoamérica que menos creció en veinte años.
Sólo nos superó Haití en ese ranking.
Esos intelectuales ayudaron a demoler aquel Uruguay de la siesta conformista.
Con todos sus defectos, preferimos esta etapa, donde estamos más humildes y ubicados en la real estatura que tenemos en el mundo.

Pero tenemos que recuperar aquel inconformismo y tratar de metérselo debajo de la piel al Uruguay entero.
Antes les decía que la inteligencia que le sirve a un país es la inteligencia distribuida.
Ahora les digo que el inconformismo que le sirve a un país es el inconformismo distribuido.
El que ha invadido la vida de todos los días y nos empuja a preguntarnos si lo que estoy haciendo no se puede hacer mejor.
El inconformismo está en la naturaleza misma del trabajo que ustedes hacen.
Se precisa que se nos haga a todos una segunda naturaleza.
Una cultura del inconformismo es la que no nos deja parar hasta conseguir más kilos por hectárea de trigo o más litros por vaca lechera.
Todo, absolutamente todo, se puede hacer hoy un poco mejor que ayer.
Desde tender la cama de un hotel a matrizar un circuito integrado.
Necesitamos una epidemia de inconformismo. Y eso también es cultural, eso también se irradia desde el centro intelectual de la sociedad a su periferia.
Es el inconformismo el que ha ganado el respeto a pequeñas sociedades y a lo que hacen.
Ahí andan los suizos, cuatro gatos locos como nosotros, que se dan el lujo de andar por ahí vendiendo calidad suiza o precisión suiza.
Yo diría que lo que de verdad venden es inteligencia e inconformismo suizos, ese que tienen desparramado por toda la sociedad.

LA EDUCACION ES EL CAMINO
Y amigos, el puente entre este hoy y ese mañana que queremos tiene un nombre y se llama educación.
Y mire que es un puente largo y difícil de cruzar.
Porque una cosa es la retórica de la educación y otra cosa es que nos decidamos a hacer los sacrificios que implica lanzar un gran esfuerzo educativo y sostenerlo en el tiempo.
Las inversiones en educación son de rendimiento lento, no le lucen a ningún gobierno, movilizan resistencias y obligan a postergar otras demandas.
Pero hay que hacerlo.
Se lo debemos a nuestros hijos y nietos.
Y hay que hacerlo ahora, cuando todavía está fresco el milagro tecnológico de Internet y se abren oportunidades nunca vistas de acceso al conocimiento.
Yo me crié con la radio, vi nacer la televisión, después la televisión en colores, después las transmisiones por satélite.
Después resultó que en mi televisor aparecían cuarenta canales, incluidos los que trasmitían en directo desde Estados Unidos, España e Italia.
Después los celulares y después la computadora, que al principio sólo servía para procesar números.
Cada una de esas veces, me quedé con la boca abierta.
Pero ahora con Internet se me agotó la capacidad de sorpresa.
Me siento como aquellos humanos que vieron una rueda por primera vez.
O como los que vieron el fuego por primera vez.
Uno siente que le tocó en suerte vivir un hito en la historia.
Se están abriendo las puertas de todas las bibliotecas y de todos los museos; van a estar a disposición, todas las revistas científicas y todos los libros del mundo.
Y probablemente todas las películas y todas las músicas del mundo.
Es abrumador.
Por eso necesitamos que todos los uruguayos y sobre todo los uruguayitos sepan nadar en ese torrente.
Hay que subirse a esa corriente y navegar en ella como pez en el agua.
Lo conseguiremos si está sólida esa matriz intelectual de la que hablábamos antes.
Si nuestros chiquilines saben razonar en orden y saben hacerse las preguntas que valen la pena.
Es como una carrera en dos pistas, allá arriba en el mundo el océano de información, acá abajo preparándonos para la navegación trasatlántica.
Escuelas de tiempo completo, facultades en el interior, enseñanza terciaria masificada.
Y probablemente, inglés desde el preescolar en la enseñanza pública.
Porque el inglés no es el idioma que hablan los yanquis, es el idioma con el que los chinos se entienden con el mundo.
No podemos estar afuera. No podemos dejar afuera a nuestros chiquilines.
Esas son las herramientas que nos habilitan a interactuar con la explosión universal del conocimiento.
Este mundo nuevo no nos simplifica la vida, nos la complica.
Nos obliga a ir más lejos y más hondo en la educación.
No hay tarea más grande delante de nosotros.

EL IDEALISMO AL SERVICIO DEL ESTADO
Queridos amigos, estamos en tiempos electorales.
En benditos y malditos tiempos electorales.
Malditos, porque nos ponen a pelear y a correr carreras entre nosotros.
Benditos, porque nos permiten la convivencia civilizada.
Y otra vez benditos, porque con todas sus imperfecciones, nos hacen dueños de nuestro destino. Aquí todos aprendimos que es preferible la peor democracia a la mejor dictadura.
En los tiempos electorales, todos nos organizamos en grupos, fracciones y partidos, nos rodeamos de técnicos y profesionales, y desfilamos frente al soberano.
Hay adrenalina y entusiasmo.

Pero después, alguien gana y alguien pierde.
Y eso no debería ser un drama.
Con unos o con otros, la democracia uruguaya seguirá su camino e irá encontrando las fórmulas hacia el bienestar.
Nos toque el lugar que nos toque, allí vamos a estar tratando de poner el hombro.
Y estoy seguro de que ustedes también.
La sociedad, el Estado y el Gobierno precisan de sus muchos talentos.
Y precisan aún más de su actitud idealista.
Los que estamos aquí, nos acercamos a la política para servir, NO para servirnos del Estado.
La buena fe es nuestra única intransigencia. Casi todo lo demás es negociable.

Gracias por acompañarme.

José ''Pepe'' Mujica

(gracias facu)

Muestra “Integrando al Futuro”

El Centro Metropolitano de Diseño realiza durante el Mes del Diseño la Muestra “Integrando al Futuro”, iniciativa que forma parte de su programa de diseño responsable.
Exhibición de proyectos teóricos, conceptos, obras realizadas y productos en los que se han aplicado criterios de sustentabilidad, minimización de impacto ambiental, maximización de la equidad social, maximización de la eficiencia económica o promoción del consumo responsable, el comercio justo o la responsabilidad social empresaria. Los elementos que componen la muestra fueron seleccionados por un comité evaluador integrado por periodistas Carolina Muzi y Sergio Elguezábal y el arquitecto Fernando Esteban Diez.

Fecha: 1 al 31 de octubre.
Horario: Lunes a sábados, 10 a 17 hs.
Destinatarios: Público general.
Lugar: CMD (Villarino 2498).

Para más info entren a la página del CMD:

http://www.cmd.gob.ar/home/

Creación del Centro de Producción Audiovisual (CEPA)

El siguiente mensaje es la copia exacta de un mail enviado por sistemas@fadu.uba.ar:

Informamos a la comunidad educativa de la FADU acerca de la creación y puesta en marcha del Centro de Producción Audiovisual CEPA, que comienza a funcionar a partir del 1º de Octubre del 2009.

El Centro tendrá a cargo la administración, organización y gestión de cuatro áreas:

1. Canal de WEB TV y circuito cerrado – FADU TV.
2. Centro de producción.
3. Set y centro de postproducción.
4. Generación y puesta en marcha de cursos.

1. FADU TV, es un proyecto desarrollado en conjunto con el Centro Audiovisual, dirigido por el graduado de la Carrera de Diseño de Imagen y Sonido, Dis. Diego Cortese. Fue aprobado por el Consejo Directivo de la Facultad y se propone difundir las actividades y producciones de las diferentes cátedras, centros, institutos y carreras de la FADU. El CEPA se encargará de producir los cortos de difusión de dichas actividades.
Solicitamos a las cátedras que tengan interés en difundir material propio que lo lleven a la oficina del CEPA. Los cortos presentados en ningún caso deberán superar los 5 minutos, si bien es preferible que sean más breves.

2. Respecto al Centro de Producción, eje fundamental del CEPA, el proyecto contempla distintas etapas de crecimiento, comenzando por la producción de la programación de FADU-TV y por el registro de las actividades especiales de las cátedras, institutos y carreras.
También contribuirá en la producción de material pedagógico para las cátedras y carreras, brindando además un servicio de copiado de material audiovisual.
En etapas sucesivas se propone avanzar en la diversificación de su producción, con la posibilidad de brindar servicios audiovisuales a organismos públicos y privados, integrando en una práctica profesional rentada a docentes y alumnos.
Otro de sus objetivos será brindar asesoramiento y tutoría a proyectos audiovisuales de alumnos avanzados y graduados. A tal fin, contará con la colaboración de diversos docentes de la facultad.

3. El CEPA estará a cargo de la administración del Set y centro de postproducción, de su mantenimiento y desarrollo. En la medida en que vaya generando recursos, el equipamiento que se obtenga para las producciones del CEPA podrá ser usado por cátedras y alumnos para actividades curriculares, con prioridad para la Carrera de Diseño de Imagen y Sonido.

4. Por último, el CEPA, coordinará el dictado de cursos breves complementarios a la currícula de la Carrera de Diseño de Imagen y Sonido, destinados básicamente a aspectos técnicos de la realización y producción audiovisual, algunos de ellos en forma conjunta con el Centro CAO y con la Secretaría de Posgrado. En lo posible serán de carácter gratuito, aquellos que sean rentados, lo serán a un precio mucho menor que el de mercado y contemplando una proporción de alumnos becados.



El CEPA funciona en una oficina situada sobre el set del subsuelo y está dirigido por Carlos Wajsman, Titular de las Cátedras Iluminación y Cámara I y II de la Carrera Diseño de Imagen y Sonido, acompañado por los alumnos y becarios Santiago Pereira y Alan Verrúa. Podrán encontrar siempre a alguno de nosotros en la oficina o en el set entre las 10 a las 17 horas.

Hasta que el CEPA disponga de sus propios canales de comunicación, solicitamos dirigir pedidos, sugerencias y comunicaciones al mail de la Dirección de Carrera disison@fadu.uba.ar o al 4789-6279.

Jaime Sorin – Decano FADU
Rodolfo Hermida – Coordinador Académico Carrera de Diseño de Imagen y Sonido
Adrian Szmukler – Coordinador Técnico Carrera de Diseño de Imagen y Sonido
Carlos Wajsman – Director CEPA

Imperdible de la semana!

Resultados...

Aca les dejamos un link para descargar los resultados de las elecciones. Estan mesa x mesa, y dia x dia los votos que sacó cada agrupación. Al final van a encontrar los distintos porcentajes. A difundir! Que esta información es pública!

http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AtxH0zj_5djsdHlsZ2JtYlgtVVNRZ1pGaHZVdkVQcEE&hl=es

Elecciones de CLAUSTRO ESTUDIANTIL 2009

¡Con la participacion de todos los estudiantes, logramos un buen resultado!

Salimos Terceros por muy poquito!... A seguir trabajando!!!!

Gracias Nuevamente

Los estudiantes que estamos construyendo MPE

¡presente!

Ya esta impreso el librito! Les dejamos algunas imágenes. En estas semanas vamos a estar recorriendo los talleres, difundiendo nuestras ideas, y compartiéndolas entre estudiantes.

PROPUESTAS+ESTATUTO

http://www.megaupload.com/?d=JQRKZHDD

Les dejamos el link para descargar el librito con las propuestas y principios de MPE + estatuto universitario. ¡Disfrútenlo!

Mas informacion sobre la reprogramacion del calendario academico

Plan de labor 2009-2010 informacion provisoria DP

Plan de labor 2009-2010 informacion provisoria DIyS

Plan de labor 2009-2010 informacion provisoria DIyT

Plan de labor 2009-2010 informacion provisoria DI

Plan de labor 2009-2010 informacion provisoria DG

Enlace a Plan de labor 2009-2010 Arquitectura - informacion provisoria

Enlace a lista de webs por carrera en excel: Arquitectura y Diseño Grafico

Reprogramacion del calendario academico

comisiones del ceadig...

Lamentablemente, la comisión del centro de estudiantes se volvió a posponer por falta de quorum. Desde el comienzo del año venimos exigiendo la realización de las comisiones, ya que es ahi donde se deben discutir las políticas a seguir por el ceadig. Pero este esfuerzo parece en vano, ya que de las demás agrupaciones no hay mucha respuesta. ¿Cómo podemos pedirles a los estudiantes que participen si las agrupaciones sos los primeros en negarla? Espero que los estudiantes podamos dar una lección en este tema, la oportunidad la tenemos en Septiembre.

Despues de reunirnos este fin de semana, publicamos el manifiesto actualizado.

Manifiesto

1. Defender la Universidad pública, laica y gratuita.
2. Entender a la Universidad nacional como un servicio a nuestra sociedad.
El diseño como estrategia para enfrentarnos con el mundo. La identidad en el diseño. La facultad como laboratorio que se anticipa a la realidad nacional. La universidad que genere profesionales socio-conscientes para con su país y región.
3. Reclamo por un mayor presupuesto UBA.
Racionalizar los recursos públicos. Preocupación por generar recursos propios de la FADU.
4. Respetar el Estatuto universitario.
Marco de legalidad de las decisiones en la facultad frente al consejo superior de la UBA.
5. Regularización de ad-honorem y sub-rentados.
Preservar el plantel académico. Repudio de una FADU subvencionada por los docentes.
6. Exigir concursos graduales y regulares docentes.
7. Revisión de los planes de estudio.
Comisiones de enseñanza de estudiantes, profesores y graduados. Materias nuevas por carrera como Ética. Fortalecer los turnos sucesivos. Reorganizar el cursado de materias (ej: evitar 2 materias anuales el mismo día de cursada). Planes de estudio conformes a los problemas de la sociedad latinoamericana. Evitar los posgrados como déficits académicos que privatizan la enseñanza. Orientación en el último año de las carreras. Debate sobre la creación de la rama de especialización en urbanismo y la vigencia de la carrera diseño textil.
8. Acreditación de las carreras.
explicacion
9. Garantizar la estabilidad docente y luego la elección libre de cátedra.
Preservar la calidad de la enseñanza mediante cupos máximos en cátedras. Garantizar un equipo docente fijo y un cupo mínimo de estudiantes. Revisar la validez de la asignación docente por sistema de puntaje.
10. Juntas académicas regulares.
Juntas de cátedras por materia al principio de cada cuatrimestre. Exigir Directores de carrera elegidos por 2/3 de profesores pares y no por el decano.
11. Garantizar la difusión de la información.
Agenda FADU.
12. Información estadística actualizada.
Imprescindible para todas las decisiones de gestión. Encuestas estudiantiles obligatorias sobre todas las cátedras como herramienta de decisión para los directores de carrera y para estudiantes que vayan a cursar próximamente esas materias.
13. Empadronamiento automático de graduados.
Evitar la traba burocrática del formulario. Entender a los graduados como forma de mejorar el perfil profesional de las carreras. Crear una secretaría de graduados que se contacte con graduados no empadronados y recupere graduados que vivan en el extranjero.
14. Control académico.
Informe por cátedra al final de los cuatrimestres presentados al director de la carrera. Posibilidad del estudiante de denunciar irregularidades en las cursadas por ej. estudiantes dando clase y cursando en la cátedra al mismo tiempo en otro a;o. Creación de una secretaria de planificación. Concursos internos para estudiantes de la facultad.
15. Asegurar el curso de verano.
Materias necesarias a partir de información estadística. Asegurarlo con al anterioridad suficiente para permitir que los estudiantes organicen los otros dos cuatrimestres.
16. Reclamo por un comedor universitario.
Menú estudiantil económico. Repudio a las aulas construidas en el ex-comedor, entendiéndolas como un parche a problema.
17. Respetar las correlatividades y vencimientos.
Entender que mantener el nivel académico es también una responsabilidad de los estudiantes. Soporte y ayuda al estudiante crónico. Identificar problemáticas. Becas de ayuda económica.
18. Sostener el CBC como una instancia académica previa a la carrera, pero a su vez establecer un vínculo más fuerte con las distintas carreras.
explicacion
19. Recuperar la tesis de grado.
Trabajo final para las carreras. Jury obligatorio y único para la carrera de Arquitectura.
20. Afianzar una “política” de publicaciones.
Agilizar la publicación de cuadernos de cátedra. Teóricas digitalizadas. Difundir la producción en la FADU por fuera del ámbito universitario.
21. Prestigiar al CEADIG.
Elecciones obligatorias para el centro de estudiantes. Cambiar las prácticas políticas. Iniciar un periodo de no confrontación, acordar democráticamente los espacios para las banderas de todas las agrupaciones en el hall central. Comisiones directivas del CEADIG regulares y grabadas en la sala “Hemiciclo”. Regular la disposición de las mesas partidarias frente a la principal salida de emergencia. Cambiar el nombre del CEADIG (Centro de estudiantes de arquitectura, diseño industrial y grafico) por Centro de estudiantes de Diseño (CED). Redactar un estatuto para el centro de estudiantes y buscar formas de legitimación del mismo. Organizar jornadas de información al estudiante de primer a;o ofrecidas junto al decano. Exigir que las cátedras incentiven políticamente a sus estudiantes. Asistencia a colegios secundarios para promocionar las carreras. Auditorias cuatrimestrales administradas por las agrupaciones minoritarias. Desarmar el Centro de estudiantes clandestino del CBC. Consensuar la eliminación de la propaganda política dentro de las aulas. Limpieza del CEADIG. Reclamo por el cambio de nombre ilegitimo de la “librería CEADIG’. Desarme del local clandestino de cursos de la agrupación “Coalición universitaria de Buenos Aires”. Repudio a las agresiones a la infraestructura del CEADIG por parte de la agrupación “Reforma”. Jornadas de donación a biblioteca. Fortalecer el Centro Cultural del Subsuelo como espacio de difusión artística de los estudiantes. Comisión de delegados por cátedra. Fortalecer la experiencia democrática de los estudiantes. Jornadas de discusión regulares y temáticas con los estudiantes.
22. Alentar la identificación del alumnado con su lugar de estudio.
La FADU como lugar de pertenencia. Promover la limpieza desde la población académica. Facultad “libre de humo”. Apropiación del taller como hábitat. Recuperación de la figura del compañero. Reconocer nuestro papel como estudiantes en las tres esferas: gestión política, gestión académica y gestión económica. Necesidad de armar un modelo mediante el dialogo conjunto. Vida dentro y fuera del aula.
23. Mecanismos de transparencia proactiva.
Importancia una oposición constructiva. Burocracia sana. Publicar horarios de trabajo de las Secretarias. Exigir la actualización de la página web de cada una. Dedicación full time del decano elegido. Decanato como living de la facultad, lugar de discusión. Mejorar la conexión del 4to piso con planta baja. Sumar personal no docente a “Dirección de alumnos” reconociendo su vital importancia en la relación del estudiante con la gestión. Comisiones del consejo directivo en el Hemiciclo. Auditorias regulares y publicas.
24. Cooperadora de la FADU.
Establecer una ONG que facilite donaciones de entidades privadas y estudiantes que quieran hacerlo. Estudiar el funcionamiento de otras entidades públicas: Colegio Nacional de Buenos Aires y Carlos Pellegrini. Bono de contribución habilitado para estudiantes de universidades extranjeras o privadas para el uso de la biblioteca.
25. Supervisión conjunta y constante de todas las concesiones privadas.
Transparencia en las otorgaciones por licitación pública regulares. Libro de quejas obligatorio. Establecer que todos los trabajadores sean becarios FADU. Regular los precios de las librerías. Turneros para evitar las largas colas para imprimir.
26. Programas de todas las materias digitalizados y disponibles.
Asesorar a las cátedras a tener blogspot. Publicar la lista de ayudantes ad-honoren por cátedra ayudando a contabilizar el plantel docente de la facultad. Publicar los programas de las materias electivas. Publicación del Anuario en la página de la facultad. Publicar una lista de aulas por cátedra por carrera.
27. Consolidación del turno vespertino.
Reorganizar los flujos de entrada y salidas de estudiantes. Grilla de horarios con respecto al CBC. Definir la “hora cátedra”, de 40 min y no la hora de 60 min. Corregir los horarios oficiales de los turnos en función de las cursadas reales ej. 9 am en lugar de 8:30 am para el turno mañana.
28. Promocionar la Resolución 841/85.
Apoyar y promover la interdisciplina con otras facultades UBA. Explorar las posibilidades de una Facultad de Diseños. Conciencia de la unidad. Asignación de talleres alternados. Consignas generales por año para todas las carreras ej. diseño sustentable. Organización institucional de muestras de fin de año. Renovación de las exposiciones de los espacios comunes de la FADU (hoy solo arquitectura). Estudiar la posibilidad de realizar la tesis en grupos mixtos. Generar áreas de discusión inter-carreras.
29. Promover intercambios con estudiantes extranjeros.
Presupuesto para becas desde la facultad. Presupuesto destinado a traer personajes del diseño internacional para congresos.
30. Regularizar el uso del cartón y el papel.
Convenio con el Gobierno de la Ciudad de división de los residuos.

Cultura FADU 2008

Invitamos a la presentación del libro Cultura FADU 2008 (Ediciones Fadu), el lunes 22 de junio a las 19.30 hs en la Sala Baliero, el cual retrata y expone el resultado de la ardua y fructífera tarea, en condiciones presupuestarias sensiblemente adversas, que ha llevado adelante la Dirección de Cultura durante el año 2008 a través de diversas muestras y convocatorias.

http://www.fadu.uba.ar/extension/index_090622_lib.html?

Asamblea universique?

El otro día tuvimos asamblea en la FADU. Si ya se, nadie se enteró, y los que se enteraron no fueron. Fue bastante decepcionante ver que éramos solo 20 estudiantes....Es evidente que los estudiantes que también hacemos política estamos haciendo algo mal. Solemos discutir con las otras agrupaciones (las que van a las comisiones y participan verdaderamente en la vida política de la FADU) que los temas que se tratan en estas asambleas no les interesa a los estudiantes. Ni si ni no, ni 0 ni 1. Esto es la indiferencia.

Somos nosotros los que creamos esta indiferencia entre nuestros pares. Que las últimas elecciones del CEADIG hayan sido las de menor participación en los últimos 10 años, significa algo. Pero parece que no hay autocrítica, ¿o alguien escuchó a alguna agrupación admitir esto?. Ya es hora de que cambiemos, y empezemos a escuchar a los estudiantes, trabajar con ellos, y no apesar de ellos.

E.L.E.A

Este fin de semana tuve la oportunidad de estar en Montevideo, haciendo un intercambio con los estudiantes de la Facultad de Arquitectura. Hablando con una estudiante me comentó sobre el ELEA. Es el Encuentro Latinoamericano de Estudiantes de Arquitectura, que se realiza en el mes de Octubre de cada año, y que dura una semana.

Los ELEAs se dividen en ELEA Norte y ELEA Sur. Su desarrollo es similar al, European Architecture Students Assembly (Asamblea de Estudiantes de Arquitectura Europeos). Este año se va a realizar en San Juan, Argentina.

Empezada las mañanas se efectúan los talleres de cohesión y alternativos, de fuerte carácter en su responsabilidad social, debido a que se realizan en los lugares a intervenir con la población determinados por el país sede. Durante las tardes se realiza todo el trabajo de intercambio y debate temático de los talleres a modo de foro, finalizándose con ponencias de los países participantes. Empezada la noche se realizan las charlas y conferencias de distinguidas personalidades invitadas y para culminar se efectúan las noches culturales donde cada país por día realiza una fiesta típica representando sus tradiciones con sus comidas, bebidas, música y costumbres.

Por si les interesa, les dejo el link de la página:
www.eleaargentina09.org

Acreditación de las carreras

La creación de un sistema de acreditación de carreras de grado del MERCOSUR implica un reconocimiento regional a la calidad de las carreras. Esto permite promover que las instituciones mejoren sus estándares y que en el futuro pueda haber intercambio de estudiantes y de docentes, y pueda haber continuidad educativa.

La acreditación de la carrera no confiere de por sí el derecho al ejercicio de la profesión en los demás países, si bien es un elemento que facilita el reconocimiento mutuo de títulos y diplomas. La acreditación es resultado del proceso de evaluación mediante el cual se certifica la calidad académica de las carreras de grado, estableciendo que satisfacen el perfil del egresado y los criterios de calidad previamente aprobados a nivel regional para cada titulación. Para ello se crean Comisiones Consultivas por titulación, propuestas por la Red de Agencias Nacionales de Acreditación y designadas por la Comisión Regional Coordinadora de Educación Superior.

La acreditación se otorga por un plazo de seis años, y las solicitudes tienen que ser presentadas por cada institución universitaria ante la Agencia Nacional de Acreditación. Para la evaluación se toman en cuenta cuatro dimensiones: el contexto institucional, el proyecto académico, los recursos humanos y la infraestructura.

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Conferencia abierta

Acerca del Centro de Estudiantes

Muchos estudiantes no saben bien que es el CEADIG, o que hace. Se podría decir que es el gremio de los estudiantes, el lugar donde debemos ir a reclamar cuando vemos que nuestros derechos no se cumplen. También es importante remarcar que el mismo esta compuesto de varias agrupaciones estudiantiles (La Corriente, La Coalición Universitaria, La Reforma, Más Participación Estudiantil, PDF sur, PTS), con mayor o menor representación, que es su conjunto deben resolver los distintos asuntos. A cada agrupación le corresponden una cantidad de secretarías, de acuerdo con el porcentaje obtenido en las elecciones. Esto determina el poder que tiene esa agrupación dentro del centro, ya que el que obtiene la mayoría es el que primero elige secretarías, y por ende, puede elegir las más importantes (Presidencia, Extensión, etc.).
Actualmente no contamos con ningún reglamento, o estatuto, que establezca una norma, que diga cada cuando debemos juntarnos, que rol cumple cada uno, etc. Esto hace que el funcionamiento sea muy lento, burocrático, y tedioso; entrando muchas veces en discusiones interminables y sin sentido. Al no tener ninguna reglamentación, nadie sabe bien que rol cumple cada secretaría, cual es su jurisdicción, por lo que muchas veces se entra en un conflicto de intereses, ya que dos o más agrupaciones pueden reclamar un mismo derecho, argumentando que es competencia de su secretaría. Y en este punto se llega a un vacío legal, ya que en ningún lugar se establece a quien le corresponde esa función (ej. difusión). Desde MPE venimos reclamando la creación de un estatuto desde el 2007, cuando participamos por primera vez en las elecciones. Finalmente, este año, junto con otras agrupaciones, logramos que se empieze a discutir el tema, y empezar a elaborar uno, para que entre en vigencia a partir de los próximos comicios. Falta aclarar que las comisiones del centro son abiertas a todos los estudiantes, y se llevan a cabo cada 15 días, los martes a las 19.00 hs. Este martes 31 de marzo es la próxima.
Espero haber sido claro, y aclarado algunas dudas sobre el funcionamiento del CEADIG.

2009

En este receso que tuvimos, fuimos delineando como seguir este año. Es nuestro tercer año de participación, y sabemos que este es un año importante, ya que son las elecciones para elegir a los representantes de los estudiantes en el consejo directivo. No van a ver empapelada la facultad por panfletos nuestros, ya que no creemos en esta clase de difusión, mas entendemos que hay que participar, participar accionando y proyectando.
Luego de esperar casi un año para que la FADU acepte una donación de 50 borradores por parte de un estudiante, decidimos hacerlo por nuestra cuenta, por lo que desde los primeros días de clases, estos estarán disponibles para los docentes. Estamos organizando una charla para este año, tratando de repetir la exitosa conferencia brindada por el Arq. Claudio Vekstein a fines del año pasado. Estamos preparando un proyecto, que será presentado en mesa de entrada, para resolver el problema que generan las largas filas en las librerias los días de entrega. Estas son algunas de las iniciativas que este pequeño grupo de estudiantes vamos a llevar en este 2009.
Nada de lo que hicimos, ni nada de lo que vamos a hacer es posible sin la participación de los estudiantes. Nosotros no estamos vinculados a ningún partido político externo a la universidad pública, y lo sostenemos como una virtud, como una manera de hacer política desde para y por la FADU.